Cuba
Duration
2025-2027
Lead institutions
Université de Liège (ULiège)
Academic partners
Lisa Ouss
Programme
Amorce
Total budget
76,207 €
General objective
L’objectif principal du projet est de renforcer les capacités des universitaires cubains à former des professionnels dans le domaine de la santé mentale précoce et des soins de développement. Parmi les objectifs secondaires, on compte la promotion d’une pratique clinique nouvelle et adaptée au contexte local, la création de partenariats académiques formels avec des institutions cubaines telles que l’Université de La Havane, et l’intégration des formations à OBEB dans les réseaux de santé précoce existants. Le projet vise également à développer l’autonomie pédagogique locale par une formation de formateurs, tout en ouvrant la voie à des recherches innovantes sur les impacts de cette démarche clinique et didactique. Ce dispositif permettra d’améliorer les interventions précoces auprès des bébés et de leurs familles, contribuant ainsi à une meilleure prévention des troubles de santé mentale et développementale.
Summary
Ce projet vise à introduire à Cuba une méthode innovante de formation à l’observation clinique des nourrissons, inspirée des travaux d’Esther Bick, afin de renforcer les compétences des professionnels de santé mentale et des soins de développement en périnatalité. La méthode OBEB (Observation du Bébé inspirée de Bick) repose sur une approche transdisciplinaire mêlant psychanalyse, théorie de l’attachement, développement et neurosciences, et permet une observation fine et attentive du bébé dans son environnement familial. Initiée à distance en 2024 puis prolongée en présentiel à La Havane, cette formation s’inscrit dans un contexte cubain marqué par un système de santé maternelle solide mais confronté à des défis socio-économiques récents. Elle répond à un besoin identifié d’intégrer davantage les soins développementaux et psychiques précoces dans la prise en charge des enfants. En formant des universitaires cubains à cette méthode, le projet vise à créer une dynamique durable et autonome de formation, à élargir les pratiques cliniques intégrant la dimension relationnelle et développementale, et à impulser une recherche locale sur les effets de cette formation.
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